¿Que característica debe tener un buen profesor?

Luz y oscuridad

Caminando por unas sombrías calles, voy pensando en una pregunta, la cual es la misma que casualmente nos reúne en estas pobres pero significativas líneas. ¿Cuáles son las características que debería tener un buen profesor? Sigilosamente, mientras seguía mi trayecto, y a mi sorpresa, descubrí, que al final de la calle estaba iluminado, en ese momento me di cuenta y en cuestión de segundos viaje al pasado, al tiempo de Sócrates y platón, para alabarlos, porque fueron ellos, los griegos que dijeron que el profesor es la luz, y aunque no nos guste, y se era cambiado el nombre, los estudiantes son “los sin luz” o sea; los alumnos.

Es probable que muchos no estén de acuerdo con mi terminología, pero, creo que soy realista, y aunque tengamos tecnología de punta, los estudiantes están mas desorientados y perdidos que un par de décadas atrás, y debido a este fracaso, fracaso en el hecho de que en cada año la educación separa mas las clases sociales es que se pone en duda el desempeño pedagógico.

En lo personal, no creo que los profesores sean mediocres, aunque hay que admitir que en todo hay excepción a la regla, pero esto no es tema, lo que nos importa es como son los buenos, los buenos profesores. Y buenos, son aquellos que son la luz del túnel, aquellos con pocas herramientas nada más que con un pizarrón un lápiz y su querer enseñar son suficiente para llamar la atención de los alumnos y acentuar allí la semilla del conocimiento, aun mas, hay docentes que no requieren de ningún aditivo para suministrar una dosis de contenidos y son capaces de crear sueños en aquellas frágiles mentes juveniles, para ello solo requieren de un grupo; que los escuchen y un salón.

Esto que les digo no es un invento, esto yo lo vi., esto yo lo vive, en un pequeño colegio de un alejado sector, de ahí mis argumentos, e ahí mis intenciones de ser docente, por quiero superar a ese profesor del cual aprendí muchas cosas, entre las cuales esta enseñar, no importa bajo que medios sino, quererlo hacer, y quererlo hacer significa enseñar con voluntad persiguiendo un sueño.

Creo, que un buen profesor debe querer terminar con las desigualdades sociales que tanto dividen el país, esto no lo hace un solo profesor, sino que todos en conjunto, tal cual lo es un hilo, pues una hebra se rompe con facilidad, ¿que pasara si colocamos veinte hilos juntos? Esto se logra, si, los profesores son responsables, organizando sus clases, preocupándose de que los distintos individuos de la sala puedan aprender más menos de forma equitativa, y si fuera posible, una atención más privatizada aquellos estudiantes que les cuesta más.

Hoy en día que hay tantas “tribus urbanas” como alumnos por salón de clase, es preciso que el docente conozca el lenguaje de los estudiantes sus costumbres y lo que sea posible para mejorar la relación profesor alumno, ya que de esta forma la entrega y recepción se conocimiento es mas eficiente, además, como bono, según dice el profesor de currículo “un profesor debe estar informado viendo las noticias y leyendo por último los titulares del los diarios, ir dos veces al teatro y/o al cine, y leerse un libro por semana” lo que en resumen, se refiere, es que el docente debe estar informado, algo esencial para la enseñanza.
Un buen profesor para que sea bueno, debe ser justo en el momento de evaluar, esto significa, dividir las calificaciones de tal manera que todos los estudiantes saquen o demuestren sus potenciales, se le debe agregar que ser justo, es no regalar la nota o tener consideraciones, a menos que sea un caso especial, lo cual requiera la comprensión del docente, de tal forma que si considera correcto darle una ayuda es opción también. Ahora, aquí juega un papel crucial, la responsabilidad por ambas partes. Esto da un grado de seguridad por las partes.

Lo que debemos tener presente es que sobre los hombros de los profesores descasan los pilares de un país, y que son imprescindiblemente e importantes en el proceso de la educación. El que ejerzan de manera adecuada su ejercicio, es un bien para el país, pero sobre todo para los colegiales. Pues llegara el día en que el buen profesor sea reconocido por la sociedad como agente socializador, y con ello su voz se haga valer, ahora para ser uso de ello, la sociedad en general debe conocer la labor de un docente, y bajo esa perspectiva dar su opinión, no obstante, el profesor, deberá, en su medida, ejercer mejor la docencia. Siendo como dije en principio, un buen profesor.

Como me evaluaría como profesor
yo quiero ser mejor


Tal interrogante es tan compleja como lo es el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es complejo por que hay que hacerse una introspección, y mirar hacia nuestro interior siempre implica un reto, por que de ello se desprende que tenemos que observar donde estamos fallando e intentar enmendar aquello, por otra parte tenemos como personas un desafortunado complejo, el de la perfección, el de no equivocarnos nosotros sino los demás, ahora, ¿si es difícil evaluarse como persona, que mas será evaluarse como profesor?

El ejercicio del profesorado no es tan simple como las personas creen. Por que la pedagogía es mucho más que tener la especialidad en cualquiera que sea la asignatura, un titulo o un grado más alto, el docente debe saber enseñar y para ello hay que tener vocación, tal cual como una persona lo es hacia dios cuando hace los votos. Pues solo si se entrega verdaderamente a su trabajo conseguirá logros importante con su alumnado, y creo que estaría capacitado para poder evaluarse, pero aquí, divergen ciertas preguntas, como es ¿me evaluó con un test? ¿Con una organización de una clase? O ¿Me evaluó como persona hacia los estudiantes?

Desde mi posición, la forma que escoja para evaluar mi propio trabajo es igualmente valida, pues cualquiera de ellas, si lo hago concientemente, me hará una mejor persona, y de hecho, con ello ya puedo ser un buen docente. Solo cuenta entonces mirar a mi alrededor, y descubrir que es lo que hago mejor, si el manejo de vocabulario, manejo de contenido, o el carisma etc., lo que sea hay que potenciarlo.

Con respecto a la primera pregunta, no es grosero que un docente sea evaluado por medio de un test, al contrario, seria muy bueno, por que sabría si tiene real conocimientos sobre su asignatura o no. De ser no, debe preocuparse en capacitarse, y para ello la evaluación debiera hacérsela otro docente de la misma rama, y de improviso sin aviso alguno. No como la evaluaciones mediocres que el estado chileno aplica a los docentes, donde las personas que desarrollan la evaluación son de ramas totalmente distintas a las del profesor de turno, y de esta forma, concuerdo con la frase de un muy buen profesor guía “yo no tendría ningún problema de ser evaluado, solo si lo hicieran mis colegas que trabajan conmigo, los apoderados de mis colegiales y los mas importante ser calificado por mis propios estudiantes, por que ellos me conocen como trabajo, eso, si seria productivo, y no el sistema de evaluación estatal que tiene el gobierno que solo les interesa la parte de creación de proyecto y no el desempeño del docente como tal” y de esta forma ser calificado por los pares es una muy buena alternativa.

Un profesor puede evaluarse analizando la organización de sus clases, viendo como esta estructurada, si hace una introducción al tema a tratar, o tal vez, hace un recordatorio aludiendo a la clase anterior, cualquiera de las dos es una buena forma de empezar la clase, y antecede en buen desempeño como profesor, ya que de esta forma los estudiante son capaces de relacionar los temas. Ahora, quizás sea un docente que le habla a la pizarra, o habla toda la clase, entonces preocúpese pues se ha quedado en el pasado creyendo que el tiene la razón, donde no privatiza el diálogo, sino, el conductismo, lo que trae como consecuencia una clase monótona, y por ende no hay aprendizaje, y aquí estamos fallando, de ahí que hay que meditar, e intentar cambiar las didácticas, para desarrollar el potencial de esas mentes que todavía están en el preludio de la ignorancia.

Tenemos un tercer punto que tratar que es de igual o mayor relevancia que los anteriores para la evaluación del profesor, es la personalidad, el carácter, el temperamento, el carisma, el pensamiento, el lenguaje, el talento etc. Resumiendo la psicología del pedagogo. Si lo vemos por el lado de la personalidad “que es el conjunto de cualidades psíquicas dispuestas integralmente que caracterizan a un individuo y lo diferencian de otro” es el estilo con el cual se conduce un individuo, y se hace especialmente importante cuando se trata del docente, desde aquí se deriva el carácter, que es la disposición que puede tomar en determinadas circunstancias o situaciones que podrían poner en peligro la realización de la clase, aquí donde el docente deberá tomar las medidas adecuadas, como predijo Gruñid; “si mediante la observación y la experimentación podemos descubrir la leyes que rigen la forma de aprendizaje de los alumnos, podríamos presumiblemente estructurar un conjunto de reglas que de seguirse promoverán el aprendizaje” e intentando llamar atención de sus pupilos. Ahora, a lo que quiero llegar es que el profesor debe tener un carácter fuerte que de alguna forma marcar la diferencia, no obstante también debe ser flexible, quizás no me entiendan, pero es simple, pienso que el profesor debe dar el tiempo para realizar la clase, periodo donde debe ser estricto, pero también debe dar un minuto de “relajación” lo que dará un ambiente acogedor entre profesor-pingüino, lo que se reflejara posteriormente en las notas.

He querido rescatar las formas como me evaluaría, y que para mi son las mas importantes. Podría poner otras, no obstante se escaparían de nuestra realidad y se quedarían como utopías , tal cual como esperamos una educación equitativa. Por lo tanto, creo que hay que ser realista y consecuente, hablando de medidas que se puedan realizar tal cual como las que he puesto a vuestra disposición. Por que me pregunto ¿ de que le sirve a los estudiantes un profesor que tenga cientos de proyecto y que sea un master en oficina cuando a la hora de enseñar es mediocre, nulo?, como le gusta evaluar al gobierno, no se, juzguen ustedes. Ahora, si me peguntan a mi cual es la mejor evaluación, yo diría la que me hago yo mismo, reconociendo mis errores y virtudes e intentar siempre de ser mejor.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Reconocer la enfermedad para luego poder curar

La enseñanza es una obligación que recae en las manos de cada país, el aprendizaje es un derecho de cada habitante u/o individuo. La forma de cómo se trate, esta en las manos de cada colegio, ahora, el que aprender, implique un derecho significa que todos los constituyentes de la sala de clase deben ser capaces de desarrollar sus habilidades, actitudes pero ¿Cómo se le hace para que la multitud de estudiantes desarrollen el aprendizaje esperado?

Primero que nada debemos considerar que enseñar es un proceso complejo, debido a factores de tipo social, económico o mental, por ende, es muy complejo desarrollar un aprendizaje equitativo entre los colegiales dentro de una sala. Por otra parte, la mentalidad del país no da para revertir tal situación, por lo cual sigue pesando la carga, agreguémosle el bajo porcentaje de fiscalización por parte del ministerio de educación hacia los profesores. Por eso, un sabio dijo “yo solo se que nada se”, como él análogamente, debemos considerar y asumir que aunque se quiera no se puede lograr un aprendizaje igualitario dentro de un curso, también debe tenerse presente que no todas las personas tienen el mismo nivel de aprendizaje, reconociendo esto, que es el meollo del problema, seria el primer paso para cambiar la dirección de la educación.

Reconocida en parte, la raíz del problema, es necesario aplicar incuestionables medidas. Una de ellas es sin duda; la didáctica, que es una herramienta esencial en el momento de integración, visto desde mi perspectiva, ya que la posible “conversación” o diálogo que se pueda generar entre profesor-estudiante permite una mayor confianza entre ellos, por lo tanto un mayor compromiso en el momento de dar opiniones, lo cual lleva a realizarse una clase accesible en el hecho de que todos puedan comprender ciertos contenido en un lenguaje simple, con su propio vocabulario. Los mismos debates que se puedan generar a través de una simple pregunta, lo cual les ayuda mucho para desarrollar el lenguaje y defender una postura, ya que la didáctica es eso un dialogo, dar vuelta en algo. Bueno, pero dar la opinión en publico no es fuerte de todos, para ellos los que tienen aprendizaje visual, podemos asociar la didáctica (el debate) a la tecnología como podrían ser el famoso y poderoso power point. Que aprenden mirando, o por que no utilizando ambas. Todas, sin excepción, son medidas que irán en equiparar el aprendizaje entre los colegiales.

Un factor importante en el aprendizaje es el profesor. El debe ser capaz, pese a cualquier imprevisto llamar la atención de su alumnado, es decir debe lograr encender la chispa, lo cual sea capaz de incentivar a los estudiantes a querer aprender una asignatura en común, y para ellos la ingeniosidad del profesor es fundamental, no obstante, existen ciertos valores o reglas que el debe seguir para deslumbrar a los pingüinos, esto es la preparación de la enseñanza o clase, es decir como estructura la clase, que va primero, si la teoría o la práctica, debe ser capaz de crear un ambiente propicio para el aprendizaje, debe enseñar para todos, no discriminando y por ultimo debe tener responsabilidad profesional.

Otra forma de hacer que el aprendizaje sea logrado por todos, es la forma de evaluar. Pues una prueba escrita, es objeto de lograr el cielo o el infierno, dependiendo del estudiante. Si esto provoca problemas, entonces hay que innovar. Para ello se presentan una infinidad de disyuntivas evaluativas que pueden mejorar el compromiso de los educando para recibir un conocimiento nuevo con lo cual, no debieran vacilar en el momento de ser calificados.

De hecho, la enseñanza es un universo de conocimientos del cual nadie puede quedar exento, a menos que el grupo hegemónico considere lo contrario,. No obstante, esto por un lado, por el otro está el incipiente desafío de sacar personas competentes a través de una adecuada enseñanza, pero esto solo se puede lograr mediante el compromiso del profesorado que tome algún curso, y además de las capacidades este cuente para ser capaz de maravillar a los estudiantes, porque esto es la verdadera enseñanza-aprendizaje, maravillar, encantar, de modo que se logre cualquier meta u objetivo, independiente le la cantidad algorítmica que se utilicen para llegar a un objeto perfectamente moldeado.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Si pudiera………………………………………….


Si yo pudiera, bajaría una estrella, si yo pudiera separaría el mar en dos, si yo pudiera, eliminaría la evaluación, ya que esta no refleja los verdaderos conocimientos que tienen los estudiantes, no obstante, estoy conciente, que no existe otro método mas democrático con lo cual se pueda cuantificar la absorbancia de conocimientos que pudieron obtener a medida que se paso en contenido.

Para familiarizarlos con el tema es bueno definir lo que es evaluación. Según el diccionario, este término alude a colocar un valor, es decir, en el colegio seria; colocarle un valor al conocimiento. En el aula esto se lleva a cabo gracias a varias herramientas como son los test, disertaciones, trabajos de investigación etc. pero ¿alguien se ha preguntado alguna vez si una calificación mide verdaderamente los conocimientos de un estudiante? O ¿Cuál es la mejor forma de evaluar el desempeño del colegial? Pues es esto lo que nos reúne en este momento.
Como mencione, una calificación tipo prueba, no es lo más justo, sin embargo no hay opción. Debo dejar en claro, que yo como posible profesor, debo ser derecho y equitativo, es decir, debo evaluar a todos por igual, independiente de que los estudiantes tengan distintos niveles de aprendizaje. Lo cual me lleva a evaluarme a mi mismo, y de esta forma intentar de encontrar métodos que me permitan ver de forma extraordinaria el aprendizaje que han llevado los colegiales. Lo cual debiera equilibrar la balanza con lo respecta a notas.
Bueno, por experiencia sabemos que hay personas que les cuesta interiorizar ciertos conocimientos más que a otros, esto se puede deber al tipo de hemisferio tengan desarrollados, el tipo de inteligencia que posean, o simplemente por que el profesor sea un mediocre y no alcance a llegar a ellos. Son estos alumnos, los que mas necesitan ayuda y apoyo. Ayuda que se podría traducir en alguna nota extra por empeño ya sea por algún trabajo, un mini test, no obstante, esto seria algo complejo, ya que habría una desigualdad de oportunidades entre los pares independientemente de que tal estudiante merezca tal reconocimiento, y esto, creo que no debería darse, por tanto, deben haber otras formas de ayudar.

Cada persona tiene su propio potencial y se y se desenvuelve activamente en su campo, por ejemplo, algunos “tienen el don de la palabra” y el desplante par pararse frente a publico son aptos poder disertar, otros quizás sean minuciosos buscadores, lo que los convierte en blancos de investigación, en fin a lo que quiero llegar, es que existen distintas formas de evaluar, por lo tanto, en el marco de las calificaciones, podríamos colocar una selección de ellas, de tal forma que sea equitativo para todos los “pingüinos”, la obtención de una nota. Por decir algo, comenzar con lo clásico una prueba, luego un trabajo de investigación, una disertación o desarrollo de una actividad, una obra, de todas ellas hay una que me gusta en especial, que es el debate por que una forma de poner en manifiesto varias aptitudes, tales como la investigación, uso de palabras, el manejo de contenidos. Podríamos colocar nota por participación en clase, por el tipo de duda que pudiesen presentar, por ideas innovadoras que den a conocer, pero, estas preguntas no las hacen los necesitados de verdad, aquellos “tímidos” o reprimidos, que no alzan la voz por temor, sino por los mas osados los que no tienen necesidad de regalarles una nota, y esto si que no seria justo, por que no el que habla tiene las mejores ideas. Por lo tanto no es valida.

Deje esto para el final por que merece un trato especial, y son la pruebas escritas. Hay mil formas para desarrollarlas, la forma que se elija debe ser tal que sea de fácil comprensión, no fácil, cuidado no confundir. Tal vez, como dijo un docente “la mejor prueba es aquella hecha a base de alternativas múltiples, por que son en ellas donde se puede ver acaso el estudiante aprendió o no”. Y estoy completamente de acuerdo, ya que este tipo de preguntas coloca en acción varias partes de nuestra “cabecita”, por otra parte las pruebas en base de desarrollo, son ambiguas, ya que el profesor, no ve las cosas como es colegial por lo que las respuestas normalmente son textuales a las del apunte, y creo que eso no es sano para el estudiante. Lo que puede ayudar en una prueba puede ser un esquema, diagramas, verdadero y falso términos pareados, como para ayudar un poquito.

Nunca esta demás una ayuda extra, por decir, se le pude ayudar al educando a medida que el docente se hacer que a el, que tengan una grado de confianza, quizás halagarlo, no le haría nada de mal, y por que no, alguna vez colocar una nota por desempeño. Por otra parte es preciso elegir muy bien el plan de evaluación, para que la balanza quede más menos equilibrada y no haya diferencias estratosféricas en notas, cuando en realidad los conocimientos reflejan lo contrario. Por que les aseguro, que aquel alumnos intermedio, puede tener un desarrollo mas importante que aquel mateo que una vez en colegio pudo haber sido

Corrección del título

¿Cómo aprender ciencias?
Práctico: obtención de un conocimiento puro

No es ninguna mentira decir; que la enseñanza es una cuestión difícil. A un más si se trata de enseñar, ¿o como enseñar? interrogante que se vuelve estrictamente complejas cuando se lleva a un plano educativo, donde no hay precedentes de aplicaciones o metodologías que puedan cambiar y mejorar el proceso de enseñanza. De aquí deriva otra inquietud más precisa ¿Cómo se debe enseñar ciencias?

Podríamos llenar planas y planas dando ideas para responder tal pregunta, no obstante nos quedaríamos como el samaritano, “predica predica y no lo practica”. Hago alusión a este dicho o refrán, porque dentro del marco curricular hay un ítem que propone como debería ser la enseñanza de las ciencias naturales, ahora, que el profesorado las lleve a cabo es como decir que las diferencias sociales entre los distintos estratos, va disminuir., esto, porque hay muchos factores que influyen, tanto sociales como económicos.Enseñar ciencias, es complicado, no porque sea compleja, sino no porque no están los medios necesarios para desarrollarla efectivamente, por poner un ejemplo, química, biología, y a física se les entrega una hora semanal ¿esperan magia por parte de los profesores? para que los alumnos aprendan. Entonces, sería bueno aumentar a dos horas semanales dedicadas a ciencias, como primera medida. Pero el meollo de todo está en el aula. Pues es ahí donde se adquieren verdaderos conocimientos.

Para un buen aprendizaje, primero que nada, hay que familiarizar a los alumnos con términos de ciencias, y hacerles ver que todo lo que les rodea tiene fundamentos científicos, los cuales se pueden explicar y demostrar; tales como son los fenómenos atmosféricos, los colores, los aromas, los órganos y su funcionamiento, en general, lo que quiero decir, es que el profesor, debe demostrar que cada unidad que se pasa en una hora de clase tiene estrecha relación con lo que viven los estudiantes en su vida diaria y que la experimentan cada día, esto se logra poniendo ejemplos vagos , hacer investigaciones sobre temas que a los aprendices les interese y en su aplicación esté impresa una ley. Por ejemplo ¿Cuál es la relación de una casa de ladrillo con la célula? ¿Qué pasa cuando van dos automóviles en al misma dirección paralelamente a la misma velocidad? ¿Por qué ahí distintos colores?¿porqué en una curva los que van al interior del vehículo, tienden a seguir en la dirección inicial? Son preguntas quizás triviales, pero que de alguna forma permite que los estudiantes se relacionen más con los temas y se interesen. A esto se le llama didáctica.

Lo fascinante de la ciencia es que se puede demostrar científicamente todo lo que se entrega en forma de teoría, colocando de forma equitativa teoría-práctica. Lo cual es una forma muy atractiva y productiva a la vez para conseguir un conocimiento, ya que ello permite que los alumnos tengan vivencias personales con los acontecimientos que allí puedan suceder, como por ejemplo, tratar la química, es más fácil su comprensión, si se tratase en el laboratorio, luego de la teoría. Por otra parte, se entendería mejor la forma de la célula si pudiera verse en el microscopio. No obstante, en la mayoría de los colegios no están los medios para trabajar en laboratorio, y las clases expositiva ayudado por tecnología son reducidas, por lo tanto se torna complejo el proceso de enseñanza. Lo que no implica que existan otras formas, como es llevar una afiche, un pequeño texto para analizar, quizás fichas clínica que avalen el tema que se trata, otra forma interesante seria hablar de vivencias propias, o ajenas, cosa que el alumnado se interese aunque sea por “curiosidad” .

Algo que es muy importante y que no había mencionado es la planificación de una clase tomando en cuenta los contenidos que deberá pasarse, los objetivos a lograr, además se deberá llevar una planificación extra por si la primera opción es fallida. El hecho que prepare una clase, permite que el docente se desarrolle efectivamente en el aula, lo cual dará un grado de superioridad marcando la jerarquía. Para el desenvolvimiento de la clase, siempre se debe improvisar, ojala que cuando esto ocurra sea en el contexto que se requiere, y de esta forma no redundar en lo mismo.

Ya se ha dicho que para una buena enseñanza para ciencias y en general para cualquier otra asignatura se requiere planificación de la clase, asociación de contenidos y práctica de la teoría, si nos fijamos, la enseñanza, es un proceso que requiere varios pasos, es un práctico, que debe realizarse minuciosamente, ya que cualquier adición anormal de una reactivo o el uso inadecuado de los instrumentos desencadenaría una reacción en cadena que terminaría en un desastre, no solo por el momento, sino, para el resto de su vida

¿Como enseñar ciencias?

Práctico: obtención de un conocimiento puro

No es ninguna mentira decir; que la enseñanza es una cuestión difícil. A un más si se trata de enseñar, ¿o como enseñar? interrogante que se vuelve estrictamente complejas cuando se lleva a un plano educativo, donde no hay precedentes de aplicaciones o metodologías que puedan cambiar y mejorar el proceso de enseñanza. De aquí deriva otra inquietud mas precisa ¿Cómo se debe enseñar ciencias?

Podríamos llenar planas y planas dando ideas para responder tal pregunta, no obstante nos quedaríamos como el samaritano, “predica predica y no lo practica”. Hago alusión a este dicho o refrán, porque dentro del marco curricular hay un ítem que propone como debería ser la enseñanza de las ciencias naturales, ahora, que el profesorado las lleve a cabo es como decir que las diferencias sociales entre los distintos estratos, va disminuir., esto, por que hay muchos factores que influyen, tanto sociales como económicos.

Enseñar ciencias, es complicado, no por que sea compleja, sino no por que no están los medios necesarios para desarrollarla efectivamente, por poner un ejemplo, química, biología, y a física se les entrega una hora semanal ¿esperan magia por parte de los profesores? para que los alumnos aprendan. Entonces, seria bueno aumentar a dos horas semanales dedicadas a ciencias, como primera medida. Pero el meollo de todo está en el aula. Pues es ahí donde se adquieren verdaderos conocimientos.

Para un buen aprendizaje, primero que nada, hay que familiarizar a los alumnos con términos de ciencias, y hacerles ver que todo lo que les rodea tiene fundamentos científicos, los cuales se pueden explicar y demostrar; tales como son los fenómenos atmosféricos, los colores, los aromas, los órganos y su funcionamiento, en general, lo que quiero decir, es que el profesor, debe demostrar que cada unidad que se pasa en una hora de clase tiene estrecha relación con lo que viven los estudiantes en su vida diaria y que la experimentan cada día, esto se logra poniendo ejemplos vagos , hacer investigaciones sobre temas que a los aprendices les interese y en su aplicación esté impresa una ley. Por ejemplo ¿Cuál es la relación de una casa de ladrillo con la célula? ¿Que pasa cuando van dos automóviles en al misma dirección paralelamente a la misma velocidad? ¿Por qué ahí distintos colores?¿porqué en una curva los que van al interior del vehiculo, tienden a seguir en la dirección inicial? Son preguntas quizás triviales, pero que de alguna forma permite que los estudiantes se relacionen más con los temas y se interesen. A esto se le llama didáctica.

Lo fascinante de la ciencia es que se puede demostrar científicamente todo lo que se entrega en forma de teoría, colocando de forma equitativa teoría-práctica. Lo cual es una forma muy atractiva y productiva a la vez para conseguir un conocimiento, ya que ello permite que los alumnos tengan vivencias personales con los acontecimientos que allí puedan suceder, como por ejemplo, tratar la química, es más fácil su comprensión, si se tratase en el laboratorio, luego de la teoría. Por otra parte, se entendería mejor la forma de la célula si pudiera verse en el microscopio. No obstante, en la mayoría de los colegios no están los medios para trabajar en laboratorio, y las clases expositiva ayudado por tecnología son reducidas, por lo tanto se torna complejo el proceso de enseñanza. Lo que no implica que existan otras formas, como es llevar una afiche, un pequeño texto para analizar, quizás fichas clínica que avalen el tema que se trata, otra forma interesante seria hablar de vivencias propias, o ajenas, cosa que el alumnado se interese aunque sea por “curiosidad” .
Algo que es muy importante y que no había mencionado es la planificación de una clase tomando en cuenta los contenidos que deberá pasarse, los objetivos a lograr, además se deberá llevar una planificación extra por si la primera opción es fallida. El hecho que prepare una clase, permite que el docente se desarrolle efectivamente en el aula, lo cual dará un grado de superioridad marcando la jerarquía. Para el desenvolvimiento de la clase, siempre se debe improvisar, ojala que cuando esto ocurra sea en el contexto que se requiere, y de esta forma no redundar en lo mismo.
Ya se ha dicho que para una buena enseñanza para ciencias y en general para cualquier otra asignatura se requiere planificación de la clase, asociación de contenidos y práctica de la teoría, si nos fijamos, la enseñanza, es un proceso que requiere varios pasos, es un práctico, que debe realizarse minuciosamente, ya que cualquier adición anormal de una reactivo o el uso inadecuado de los instrumentos desencadenaría una reacción en cadena que terminaría en un desastre, no solo por el momento, sino, para el resto de su vida.

Didáctica

La guinda de la torta

Cuando se habla de didáctica, lo primero que se nos viene a la cabeza, es que al desarrollar una situación, esta no debe ser estático, sino que, al contrario, hay que crear un ambiente dinámico, lo cual vaya en función de lo que se esta realizando y que no sea monótono . Ahora, si lo llevamos al plano del aula, tiene similar función, puesto que la dinámica dentro de una sala de clase juega un papel fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Bueno, didáctica se refiere “La Didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la materia en si y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas” y como se define es importante en el proceso de aprendizaje de los alumnos pero, ¿Cómo se logra la didáctica?
Como pude haber mencionado ulteriormente en otros escritos, para llevar a cabo una buena enseñanza, es necesario que el profesor como chef del conocimiento, requiera de varios ingredientes tales como mantener la disciplina en el aula, ser buen profesional además de otros factores más, por otra parte, puede un docente saber mucho pero no enseñar, y de nada servirá si este le habla a la pizarra, si desarrolla su clase desde el asiento, o si habla toda la hora o no los deja participar directa o indirectamente de la cátedra, ya que así no logra el objetivo: el aprendizaje, sino que obtendrá lo contrario logrando que sus estudiantes se aburran, odien el ramo y no quieran aprender, además de lo anterior dicho falta un condimento, el picante, la suspicacia es decir la didáctica.

¿Que hacer entonces? Es aquí donde entra en juego la imaginación del profesor y hacer uso de la didáctica. Por ejemplo, enseñar física, es por lejos, uno de los ramos más complejos para el estudiante, puesto que muchos encuentran que esta ciencia es obsoleta, como lo que dijo un docente “como el francés, la física quedara obsoleta por que no tienen base, es irracional y por si fuera poco esta sostenida por los mismos pilares de hace ya trescientos años”. Por ello, para cambiar esta imagen de la física, el profesor debe cautivar a sus alumnos por medio de prácticas. Por ejemplo, si yo como docente le estoy enseñando torque, y digo: su cálculo es τ=F*d sen θ, y que la fuerza es perpendicular al brazo, todo en forma teórica, ¿quién va entender?, quizás como una forma mecánica, por una nota pero no la relacionara con la vida. Distinto seria, si le digo: cuando ando en bicicleta, tengo el pedal y el sostén de éste seria el brazo, y cuando pedaleo, la fuerza que ejerzo hacia abajo es perpendicular al brazo cuando el pedal esta a la mitad, ahora, arriba y abajo la F es cero, ¿no creen que es mas familiar para los estudiantes? Si le enseño MUR (movimiento uniforme rectilíneo) no seria bueno hacer que creen una pista, y que ellos deduzcan los movimientos que allí ocurren, entonces, para física, los alumnos debieran desarmar y armar, crear, inventar, jugar con los objetos.

Ahora se entiende que las horas para las asignaturas de ciencias, son mínimas, y no permitan desarrollar la clase de otra manera que no sea teórica. De igual forma el docente debiera ingeniárselas para cautivar la atención de los pupilos. Bueno de no darse el tiempo de llevar objetos a la sala para ser desarmado, el colegio debiera ser uso del espacio de libre elección que le da el gobierno, para crear talleres ya sea de física, química, y o biología, creo que seria una buena alternativa para la práctica. Además, creo de una forma muy personal, que el profesor debiera estar informado, no solo de lo que pasa en el mundo, sino, de lo que pasa dentro de las tribus urbanas, intentar comprenderlos, y conocer su lenguaje y con ellos llamar su atención, “ya que no lograre conocer la cultura mapuche sin antes demostrar que soy confiable y me dejen relacionarme con ellos”.
De esta forma resumo que la didáctica es mucho mas que hacerse el payaso, y creer que profesor y alumno son de la misma edad y pueden tutearse, sino que es una forma de entregar un contenido de una forma mas real, mas cercana al individuo, donde el objeto de estudio, sea loa que vivo constantemente y amena con la realidad de la mayoría, no obstante, no es algo que el profesor vaya conseguir de un año para otro, creo que es algo que se logra a medida que el docente le interese que la materia que pase no solo sirva para calificar sino que le sirva para su vida, y no pensar “materia pasada materia olvidad olvidada”.